Junior High School English Discourse Teaching Based on Unit Theme开题报告

 2024-01-16 10:41:36

1. 研究目的与意义

研究背景：

《义务教育英语课程标准》（2022）在课程实施教学建议中指出，要深入开展语篇研读。语篇教学是初中英语课程的重要组成部分，语篇部分也最能反映该单元的主题。单元主题之间环环相扣，基于单元主题之下的语篇教学实际上呈现出一个螺旋式上升的过程，先前学过的内容会在之后的学习中再次出现，整体上由简到繁、由易到难、循序渐进。为了能够更好地开展基于单元主题的语篇教学，国内外学者提供了许多极具参考意义的研究报告。

1960年，最早由美国心理学家、教育家布鲁纳在其著作《教育过程》中提出了螺旋式课程。他认为螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓宽加深学科的基础结构，在重复螺旋中更深入地重新访问这些内容。凭借这一理念，基于单元主题的语篇教学有了最初的理论依据。学者安迪萨比（2016）认为新学习的语篇都可以输入到学生现有的知识体系中，在下一次循环中进行丰富内容和深入学习，旧知识为学生构建与其相关的新知提供基础和条件。海伦多伦（2017）认为彻底掌握一篇语篇不是一蹴而就的，而是在之后同类型文本学习的不断重复，不断强化中自然而然地提高学生水平。这些理论都能表明开展语篇教学，必须深入研究其背后的主题，根据学生基于主题的已知和未知，确定教学目标及重难点。

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2. 研究内容和预期目标

第一部分：文献综述。阐述基于单元主题的初中英语语篇教学背后的学术思潮，对与之相关的国内外成熟的研究进行解释和分析，了解单元主题和语篇教学的重要性及意义，挖掘其中的内在联系，从而引出课题研究的必要性。

第二部分：基于单元主题的初中英语语篇教学的实际运用情况。运用统计学研究方法，通过发放问卷调查，对数据进行整合分析，进一步发现当前初中阶段基于单元主题的语篇教学所存在的问题。进而对一些在职初中英语教师进行访谈，观察实际课堂，找寻问题背后的原因。

第三部分：结论。对收集到的数据进行科学的分析综合，进一步总结目前还存在的问题及背后的原因，进而能够启发广大的教育研究者，为他们提供灵感，请他们提供专业的建议。

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3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本课题将采用文献法、问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法，先查阅大量的文献研究，再运用统计学的研究方法，通过设计问卷调查，获得数据，对数据进行整合、分析，进一步发现当前基于单元主题开展语篇教学的问题。之后通过对初中英语教师进行访谈，在实习期间观察课堂，运用各种媒体设备记录下来，方便回看、分析，从而寻找出问题背后的原因。

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4. 参考文献

[1]Howard, J. The Spiral Curriculum [J]. Education Partnerships, 2012, (3): 2-3.

[2]Jo, I. et al. Perspectives on Curriculum Design: Comparing the Spiral and the Network Models [J]. Research Matters, 2020, (30): 7-12.

[3]Jerome, S. B. The Process of Education [M]. Cambridge: Harvard University Press, 1960.

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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