The Use of Games in Teaching English to Children开题报告

 2022-12-22 11:51:46

1. 研究目的与意义

游戏教学一直都是幼儿教育中最受欢迎的教学手段之 一，它在幼儿成长中扮演着重要角色(黄立群,2020)。 不仅如此，游戏教学还可以使幼儿处于一个轻松、字在的平稳状态。3-6岁的幼儿正处于大脑发育的关键时期(乔莹莹, 2019)， 因此教师对于游戏的把控是非常重要的。同时，游戏是英语课堂中最重要的元素之一。指的是有目标和规则及趣味性的活动（Hadfield, 1990）。 两者相结我们可以看出将游戏应用于幼儿英语教学后所起到的作用是不容小觑的。

可见在英语学习环境中，无压力的课堂环境才可以增强幼儿的信心，因为在这过程中他们不需要担心在练习和表述的过程中因为犯错而受到批评（Mei amp; Yu-jing, 2000 ;Gozcu amp; Caganaga, 2016; Crookal,1990) 。其次，当他们注意力在游戏上的时候，他们会像习得母语一样细的语言(Cross, 2000) 。再者，学生可以通过游戏提升对于英语读和写的理解，正确的发音和拼写也可以帮助他们在语境下学习单词以及结构(Constantunescu, 2012; 何国娟, 2020) 。与此同时，良好的游戏活动是可以促进幼儿语言发展的。在幼儿英语的学习过程中，正是需要激发幼儿的语言发展。在游戏中，幼儿往往会身临其境，快乐轻松，交流互动顺理成章，能够很自觉地开口说话、对话、辩论等 (刘玲亚,2019; Snchez amp; Morfn amp; Campos, 2007）。这也正是在幼儿英语教学中所需要的。

但由于中国在幼儿英语教育板块的进展并不是很成熟，教师很容易发现有以下几点弊端：课堂纪律会遭到破坏；学生的注意力转移到游戏本身而非；当一个游戏被一部分人所熟悉的时候，集体参与度不统一。（Stojkovi#292; amp; Jerotijevi#292;，2011）于是许多的老师片倾向于采用传统教学模式，视游戏为课堂中可有可无的元素之一(Caillois，1957；Lee 1979）。

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2. 研究内容与预期目标

游戏在幼儿英语教学中的作用是不容忽视的。3-6岁幼儿的发展特殊性是其他年龄段课堂中所没有的，因此在游戏应用方面的策略很大程度上影响了课堂的质量和效果。

本课题主要研究如何将游戏应用于幼儿英语课堂中，清晰老师对于游戏应用于课堂理念的理解。其次，是根据3-6岁幼儿成长的特殊性，提出应该如何根据不同年龄层的孩子的发展特点提供相对应的游戏来辅助课堂的英语教学。再者，从多个方面具体分析国内幼儿英语教育的现状及其原因。最后，与时俱进，提出将现代化媒体教学的利弊以及如何应用到传统的幼儿英语课堂，并提高教学效果。

希望可以普及3-6岁儿童的发展特点，根据不同年龄层孩子的发展水平提供相对应的游戏环节，保证幼儿英语的课堂效果，提升教学质量。

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3. 研究方法与步骤

本课题主要采用文献综述法、课堂观察法、和访谈法。

摘要 关键词

引言

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4. 参考文献

1. Apt, Krzysztof amp; Van Rooij, Robert. New Perspectives on Games and Interaction[M]. Amsterdam: Amsterdam University Press, 2008.

2. Emine Gozcu, Cagda K. C.. The importance of using English in EFL classrooms[M]. Cypriot Journal of Education Science, 2016.

3.Mei, Y.Y., Yu-jing, J. Using games in an EFL class for children[M]. Daejin Univeristy ELT Research Paper, 2000.

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5. 工作计划

第七学期 10-11周论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期 1- 4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

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