明治時代の教育制度について――夏目漱石の『坊っちゃん』を中心に开题报告

1. 研究目的与意义

日本是一个非常重视教育的国家，举国上下都把教育视为“立国之本”。明治维新以后，日本政府更是大力开展学校教育制度改革。明治政府对教育的重视是教育改革乃至整个“明治维新”最终成功的重要前提。然而明治时期的教育改革却造成了当时封建腐朽、混沌的社会状态。

长篇小说《坊っちゃん》发表于1906年，是日本近代文坛巨匠夏目漱石的代表作之一。该小说以戏谑、滑稽的手法巧妙塑造出正反两派人物形象。通过“哥儿”的所见所闻和亲身经历，讽刺了明治时代的混沌状态以及人性中愚昧、丑恶的一面。从而抨击了明治教育制度带来的负面影响。

模仿、借鉴他国教育制度则是最常见的改革方式之一。然而根据各国国情不同，所带来的效果也不同。对日本明治教育改革的研究很多，但在其所带来的负面影响方面的研究稍有欠缺。本文从“非正常人际关系”入手， 目的在于探索这种现象出现的根本原因，并指出对我国教育改革和发展的启示，提出相关建议。

2. 研究内容与预期目标

本课题着重研究小说《坊っちゃん》中“非正常人际关系”所反映出的明治时期教育制度的缺陷。主要从以下三大部分进行论述。首先，简单介绍一下夏目漱石的生平及其主要作品，并对小说《坊っちゃん》的主要内容进行归纳总结。第二部分首先对先行研究成果进行概述，随后在先行研究成果的基础上，以《坊っちゃん》为中心，深入分析明治教育制度及其不足之处。具体从人际关系分析“非正常”的原因。老师不爱学生，甚至憎恨学生，冲突的师生关系；表面和谐实质复杂的同事关系；学校之间不友好的关系等都是“非正常人际关系”的表现。这种现象的出现正是明治教育改革所带来的负面影响。在第三部分中将提出本课题研究的现实意义，指出对我国教育改革和发展的启示，提出相关建议。

本课题的预期目标一是通过分析“非正常人际关系”找出此现象出现的根本原因，二是分析明治教育改革给日本带来的积极影响以及如何避免或改善不足之处。在此基础上拟提出一些行之有效的对策。他山之石，可以攻玉。借鉴日本明治时期的教育改革经验，在我国改革开放40周年之际，总结经验继往开来，为发展新时期教育事业，培养合格人才具有一定的参考意义。

3. 研究方法与步骤

研究方法：

本文将主要采用文献研究法，并加上描述性研究法和个案分析法。

4. 参考文献

1) 伊津野朋弘.明治教育行政官僚制の成立――特別権力関係理論の導入問題を中心に[J].日本教育学会大會研究発表要項.1969，(28)：55. 2)古屋野素材.教育史教材としての文学作品[J]. 教職?社会教育主事課程年報.1988，(10)：19-27. 3) 荒木正見.夏目漱石『坊ちゃん』における哲学的背景[J].福岡女学院大学紀要.1999，(9)：1-24.4)夏目漱石.坊っちゃん[M].東京：角川書店，2004. 5)邬伯辉.日本明治时期教育改革初探[J].南通师专学报.1994，(2)：5. 6)蓝泰凯.一篇讨伐日本教育界腐败的檄文——论夏目漱石的小说《哥儿》[J].贵阳师专学报.2001，(1)：41-44 61. 7)安秀玲.析日本明治维新教育改革及其历史作用[J].哈尔滨学院学报.2001，(2)：108-111. 8)孙绍红.试析《哥儿》与《围城》的共同点——以对教育制度的批判为中心[J].解放军外国语学院学报. 2001，(5)：91-94.9)肖兴安，熊家国.日本明治维新时期的教育改革及其启示[J].国家教育行政学院学报. 2007，(1)：87-90. 10)吴宦熙.日本名作《哥儿》中的师生关系解读[J].名作欣赏. 2011，(24)：96-97.

5. 工作计划

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