日本デザインにおける禅の美学思想――無印良品の「簡」と「空」を例に开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

日本知名国际品牌——无印良品“简”和“空”的设计美学，根植于日本本土化文化理念和审美，又符合当代理性的可持续的生活方式，是传统文化美学与当代的可持续发展有效地整合来解决社会问题和设计课题的典型代表。无印良品追求着设计中的情感世界，丰富了设计的视觉语言，开拓了对设计的思考，如今被认定是日本最有代表性的“禅意美学”。国内外对无印良品设计方面的研究文献也比较多，大致可以分为两个方面，一类是关于无印良品设计风格与理念的介绍与考察，如无印良品设计总监原研哉在《设计中的设计》中介绍了无印良品的来源和使命，并对“空”作出了详尽的解释，指出日本崇尚简单朴素的理念，用归零扬弃所有的心态，在一无所有中蕴含所有;日本设计家田中一光在《设计的觉醒》中指出无印良品是在生活的“基本”与“普遍”间寻得新的价值观，在造型的“朴素”与“简约”中塑造出了新的审美形式。另一类是无印良品设计理念的文化阐释，如松井忠三在《无印良品世界观》中深度解读了无印良品的发展史以及海外战略，提出富足而方便的生活一旦过剩，人们或许就会开始向往简谱而剔除冗余的禅意生活。而中国对禅意美学的研究相对起步较早，关于禅与艺术的研究，如《中国文化摄取史》,郑彭年从微观上论述了大和民族如何通过对中国文化的摄取建成，将中国引进的禅的思想化繁为简，形成自己独有的审美意识；关于国内禅意美学的发展，黄河涛在《禅与中国艺术精神的嬗变》中从中国文化心理结构以及艺术思想的角度提出了禅宗艺术精神，是在吸收了儒、道思想，尤其是道家思想的基础上，把老庄艺术精神灿烂地发挥到极致。铃木大拙也在《禅与日本文化》提出：“我们需要注意到日本艺术的一些特征，它们与禅的世界观密不可分，可以说最初都是从禅中推导出来的。”张延辉在2011发表了题为《日本设计自然极简的美学特点》的论文,从自然环境的角度提出追求简单朴素设计风格的设计美学观有着积极的现实意义。这些文献均为本课题的研究提供了重要的参考和支持。总的来说，从禅宗美学这个角度解读无印良品的产品设计包装的理论性研究还比较少，且大多缺乏深度，这为本课题的创立提供了一定的空间。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

研究内容：本课题拟以无印良品中的“简”和“空”为例，对日本禅宗美学进行探究。第一部分研究无印良品的起源及设计理念，分析无印良品两代创造者的不同观念：“简”和“空”。从创始人田中一光提倡的 “简 ”的观念的内涵 ，分析“简 ”概念由来的背景 ，指出“简”和“空 ”的概念与日本“禅意美学”的渊源，同时考察“简”和“空”的内在联系。第二部分研究日本的禅意美学思想。禅宗文化影响着日本的艺术、文学、建筑等方方面面，并且日本学界对禅学的研究成果广泛且细致透彻，关于禅宗美学与艺术关联的研究著述也是相当可观，如铃木大拙的《禅与艺术》等。本部分通过相关研究专著，总结禅宗和禅宗美学的发展与基本内涵，同时指出不论国内还是国外，人们对于禅宗美学方面的研究一般是着重研究禅宗美学思想对绘画、园林、诗歌等的影响，几乎很少涉及禅宗美学思想对艺术设计领域的影响，而且对禅宗美学在产品包装的影响的研究也相对较少。第三部分通过以无印良品的产品包装为案例来研究日本设计中的禅宗美学。通过分析无印良品设计的“简”和“空”体现的禅宗美学，深入了解并感受设计被融入了等人们所向往追求的精神理念后，其功能得到极大的升华所传达给我们的无穷的魅力。在此基础上，总结和反思如何去思考、提炼产品的设计语言，如何运用设计思维来对产品进行设计，为我国的产品设计提供有益的建议和启发。

预期目标：本课题的预期目标为在先行研究的基础上，通过分析无印良品中的“简”和“空”与禅宗美学的渊源，考察无印良品中的禅意美学构建，深入体会日本设计师对于设计语言及人类追求自然生存方式的反思。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：在研究本课题的方法上，主要采取文献研究、理论分析和实地考察相辅相成的研究方法。（1）文献研究：在大量阅读国内外对无印良品设计方面的研究文献的基础上，通过知网等途径查询并阅读相关的论文、周刊和评论，从禅宗美学这个角度对无印良品的产品进行的理论性的研究。

（2）理论分析法：运用禅宗美学相关理论知识对无印良品“简”和“空”设计理念进行深入的解读。

（3）实地考察法：在研究课题过程中，实时调查、浏览无印良品各地区官网及其所在的网上商店、电子报等，并且对上海地区所开的数家无印良品实体店进行多次的实地考察。

4. 参考文献

[1]铃木大拙. 禅与艺术. [M]. 北方文艺出版社 . 1988.

[2]铃木大拙.禅与日本文化[M]. 陶刚译.上海：生活读书新知三联书店，1989．

[3]［日］今道友信.东方的美学[M]．蒋寅译．上海：三联书店，1991．

5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）7-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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