真实问题典型现象呈现与幼儿STEAM学习投入的关系开题报告

 2024-01-04 10:47:33

1. 研究目的与意义


研究背景：

《幼儿园指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童发展指南》中指出了幼儿科学学习的核心，结合美国对STEAM教学的推行以及芬兰提出的跨学科现象教育理念，意味着幼儿STEAM教育对我国现阶段学前教育的必要性。那么在幼儿进行STEAM教学时，真实问题典型现象的呈现对幼儿的学习投入是否有影响？

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2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1.精选适合幼儿园开展STEAM教育的真实问题（若干）。分析真实问题背后的核心问题及其相应递进性问题链，以及所蕴含的核心概念跨学科概念和STEAM探究元素等。

2.收集基于选定真实问题的多感官通道的各类材料。

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3. 研究的方法与步骤


研究方法：

(1)文献研究法：通过梳理国内外现象教学，学习投入研究的相关文献了解有关真实问题典型现象与幼儿学习投入的研究现状，明确研究问题；明确幼儿STEAM学习投入的评价维度、指标。

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4. 参考文献

[1]于国文,曹一鸣.跨学科教学研究:以芬兰现象教学为例[J].外国中小学教育,2017(07):57-63.

[2]马小雯,苏春景.芬兰“基于现象的教学”对我国基础教育的启示[J].齐鲁师范学院学报,2019,34(06):64-70.

[3]彭杜宏.学前STEAM教育的核心目标与高质量模式探析[J].苏州科技大学学报(社会科学版),2019,36(05):93-100.

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5. 计划与进度安排

2024-2024学年第一学期

1、第18周（2024年12月25日前），同指导教师一起确定论文选题。

2024-2024学年第二学期

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