幼儿园小班STEAM教育实践探索开题报告

 2024-01-04 10:47:31

1. 研究目的与意义

一、研究背景：

随着世界各国对经济发展的需要、对科学和技术的提高以及对高层次人才的培养越来越重视，STEAM教育正逐渐成为一种越来越受欢迎的教育模式。目前，在我国，针对中小学阶段的STEAM教育日趋成熟，并逐渐形成规模。其在学前教育阶段也开始受到广泛的关注，也逐渐将STEAM教育的理念和模式应用于幼儿园教育实践过程当中。

STEAM教育是一种由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）多领域融合的综合教育模式。它体现在真实的问题情境当中，是一种基于真实问题解决的教育、学科整合的教育、培养必须技能的教育（彭敏，郭梦娇，2018）。“STEAM教育”这个概念是由上世纪90年代美国国家科学基金会所提出的STEM发展而来，在STEM的基础上融入了创造性学科——“艺术（Art）”，使其更有人文气息和艺术气息（王梅，2022）。近些年来，我国学者也逐渐将STEAM教育理念应用到幼儿园活动当中。

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2. 研究内容和预期目标

一、研究内容：

精选适合幼儿园开展STEAM教育的两个前沿真实问题：（1）“我们是否可以创造一种环保的塑料替代品？”（2）“我们是否可以阻止全球气候变化？”设计相应的STEAM教育活动，并选取适合在幼儿园小班开展的教学模式，进行STEAM教育实践探索。通过该实践探索，检验STEAM教育活动在小班开展的可行性及其效果。

具体内容包括：

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3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于STEAM教育研究的相关文献，了解有关幼儿园小班STEAM教育研究的现状。

2）思辨法：针对选定的真实问题进行问题探究空间分析，以及基于真实问题的STEAM教育活动设计。

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4. 参考文献

[1] 任秋燕.基于STEAM理念的大班儿童工程教育研究——以幼儿园“木工坊”为例[D]. 江苏:南京师范大学,2018.

[2]张雅卿. 幼儿园STEAM课程实施的现状研究[D]. 山西:山西大学,2021.

[3]杨晓萍,杨柳玉.超越功利主义：学前儿童STEM教育的知识论反思[J].学前教育研究,2020(06):31-40.

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5. 计划与进度安排

1、2024年2月20日-2月26日（第1周）,由导师结合论题选题要求，在毕业论文系统中提交毕业论文任务书。


2、2024年2月27日-3月12日（第2-3周），学生在导师的指导，在阅读文献的基础上，在毕业论文系统中，完成《毕业设计（论文）开题报告》；指导教师在毕业论文系统中向学生下达外文翻译的原文。


3、2024年5月1日之前，学生在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写、英文论文的翻译等任务，并及时填写论文指导记录表；
4、2024年5月8日-5月14日（第12周），在毕业论文系统中，完成中期检查；
5、2024年5月15日之前，在毕业论文系统中，提交初稿，进行第一次查重；
6、2024年5月20日之前，根据查重结果及指导教师的修改意见，反复修改论文，进行第二次查重，并最终定稿；
7、2024年5月25日之前，指导教师在毕业论文系统中，完成对毕业论文的评审意见表。

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