1. 本选题研究的目的及意义
自闭症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，ASD）是一种神经发育障碍，其特征在于社会互动和沟通方面的缺陷，以及受限的、重复的行为模式。
自闭症儿童的学习和发展面临着诸多挑战，而教学玩具作为一种寓教于乐的工具，在促进其认知、语言、社交和运动技能发展方面具有重要意义。
本选题以自闭症儿童为研究对象，以设计符合其特殊需求的教学玩具为目标，旨在通过对自闭症儿童学习特点、现有教学玩具优缺点以及国内外研究现状的分析，探索符合其认知发展规律、能够有效促进其多方面能力提升的教学玩具设计原则和方法。
2. 本选题国内外研究状况综述
近年来，国内外学者对自闭症儿童教学玩具设计的研究日益重视，并取得了一定的成果。
1. 国内研究现状
国内对自闭症儿童教学玩具设计的关注度正在逐步提升，相关研究主要集中在以下几个方面：
1.教学玩具的应用研究:一些学者探索了不同类型教学玩具对自闭症儿童认知、语言、社交等方面的影响，例如，使用积木类玩具训练儿童的空间建构能力、问题解决能力和合作能力等。
3. 本选题研究的主要内容及写作提纲
1. 主要内容
本研究将围绕自闭症儿童教学玩具设计展开，主要内容包括以下几个方面：
1.自闭症儿童认知和学习特点:深入探讨自闭症儿童在感知觉、注意力、记忆力、语言、社交互动、情绪等方面的特点，以及他们在学习过程中面临的挑战，为玩具设计提供理论依据。
2.教学玩具设计原则:借鉴国内外研究成果，结合自闭症儿童的学习特点，提出符合其认知发展规律的教学玩具设计原则，例如安全性、趣味性、功能性、个体化、交互性等。
4. 研究的方法与步骤
本研究将采用多种研究方法，包括文献研究法、案例分析法、问卷调查法、访谈法、观察法、实验法等，具体步骤如下：
1.文献研究阶段:搜集、整理、分析国内外关于自闭症儿童认知和学习特点、教学玩具设计原则、现有教学玩具优缺点、以及相关评估方法等方面的文献资料，为研究提供理论基础和参考依据。
2.案例分析阶段:收集和分析现有针对自闭症儿童的教学玩具案例，总结其设计理念、功能特点、优缺点等，为本研究提供设计灵感和改进方向。
3.需求分析阶段:通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集自闭症儿童、家长、教师对教学玩具的需求信息，了解不同年龄段、不同类别自闭症儿童的需求差异，为玩具设计提供目标用户画像。
5. 研究的创新点
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：
1.跨领域融合:将教育学、心理学、设计学等多学科理论融合到自闭症儿童教学玩具设计中，突破传统玩具设计的局限性，更加注重玩具的教育价值和功能性。
2.以人为本:将自闭症儿童作为设计的主体，充分考虑他们的认知特点、学习需求和兴趣爱好，设计出符合其个性化需求的教学玩具，提高玩具的吸引力和使用效率。
3.理论联系实际:本研究不仅注重理论研究，更注重将理论研究成果应用到实践中，设计出具有实际应用价值的教学玩具，并对其效果进行科学评估，以期为自闭症儿童教育干预提供有效的工具和方法。
6. 计划与进度安排
第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。
第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲
第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文
7. 参考文献（20个中文5个英文）
[1] 郭静,郭玉英.融合AR技术的自闭症谱系障碍儿童社交互动训练应用研究[J].中国教育信息化,2023(01):59-64.
[2] 张雨薇.论儿童玩具设计中的安全性问题[J].设计,2022,35(19):145-147.
[3] 白雪.浅谈玩具设计中的趣味性原则[J].玩具,2021(12):72-73.
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