1. 研究目的与意义
2014 年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确指出学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,即核心素养. 至此,宏观的顶层理论在中观的目标体系构建领域,随着社会发展而更加明晰. 从三维目标到核心素养,再到微观课程实施与评价领域的中考和日常教学,如何将理论与实践融合,达到立德树人的根本目标,是教师在课堂教学这一教育主阵地上不断探索和实践的任务. 在课堂教学中,知识是载体,是教师的教和学生学的“宽度”,在此基础上运用物理方法和所形成的观念、思维、态度是教书育人的根本目标,也是教师的教和学生学的“深度”。
在新时代背景下，教育改革不断深化，新课改和核心素养不断影响着物理教学。而物理学科本身的逻辑性思维性较强，这对刚接触物理科学的初中生来说，如何投入到物理学习中去需要教师的有效指导。在学习物理知识的理论性和实际应用性过程中，如果教师没有使用合适的教学方法，就难以激发起学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。在新课程理念的指导下，教师要充分发挥问题情境创设的作用，以提高学生对物理的学习热情，让学生充分吸收物理知识。初中物理重在培养学生的基础物理知识，对学生的理科思维培养有很大帮助。教师在具体教学中要从问题情境的创设中出发，根据学生学习的情况以及教学内容来选择合适的情境创设，选择合适的问题融入其中，激发学生对问题的思考与探究，让学生主动参与到课堂当中，创造积极活跃的物理课堂氛围。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容:
(1).选题背景、意义和研究现状
1.选题背景
3. 研究的方法与步骤
研究方法：首先了解初中物理教学中问题情境的应用现状，查阅文献，对教学方法进行归纳总结，根据物理核心素养的培养要求，探索教学方法。
教学步骤：
1、查阅相关文献
4. 参考文献
[1]王旭阳. 基于核心素养下初中物理实验教学评价体系的改进[J]. 教育与装备研究, 2021,37(11): 34-38.
5. 计划与进度安排
1. 第1周（2月20日-2月24日） 动员与交流，毕业论文工作动员，组织指导老师和青年教师进行交流、培训。
2. 第1周（2月20日-2月24日） 下发毕业论文任务书，指导教师完成在系统中毕业论文任务书的下发，系主任审核任务书。指导教师向学生讲授所选论题的状况和要求；
3. 第1-2周（2月20日- 3月3日） 学生完成开题报告，学生提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等），指导教师审核开题报告等材料；
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
