1. 研究目的与意义
研究背景：
新课程改革背景下，倡导教师要扭转传统角色与观念，课堂也应由传统的教师主导，学生主体向双主体、多主体及师生互动中的主体角色实时转变过渡。义务教育数学课程标准（22版）的出台，明确提出发展学生的核心素养，提高学生的“四基”、“四能”势在必行，强调学生自主学习、合作学习及问题解决能力的培养。为提高学生的核心素养，改变教学模式成为当下小学阶段教学的新趋势。
支架式教学是由建构主义理念中衍生出的一种教学模式，该模式强调以学生为中心，在课堂中充分发挥学生的自主学习能力，教师由以往的知识灌输者转变为学生建构过程中的帮助者、引导者。支架式教学与当下的素质教育高度契合，广泛应用于学科教学中，为当下小学数学教师的教学提供新思路。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
本研究基于支架式教学，以小学数学的几何概念部分为主要研究内容，通过收集整理相关文献及案例，了解国内外支架式教学及小学数学几何概念教学设计的前沿理论，在此基础上，结合本人实习过程中的真实案例及与对同学、小学数学一线教师的调查和访谈，了解当前阶段支架式教学的应用现状，针对教师教学方面存在的问题，探讨运用支架式教学教授几何概念的教学建议。并基于理论研究和实际案例分析，结合课程标准要求，促进支架式教学在实际教学中的恰当运用。
预期目标：
通过本次研究，全方位理解支架式教学理论，并了解到当前小学阶段以支架式教学为教学模式的几何概念教学过程中学生存在的问题与教师在运用支架式教学过程中遇到的阻力，提出相应的解决方法及教学建议，以期所提出的建议及策略有助于一线教师的后续教学，使支架式教学更普遍应用到课堂中，发展学生的核心素养。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1、文献研究法2.调查法 3.访谈法4.课堂观察法 5.案例研究法
研究步骤：
1、完成论文选题，在教师指导下，阅读相关学术著作、文献等；
2、整理收集相关文献资料，了解当前学术领域在此研究方向的已有结论；
3、研读文献及著作，参考已有研究成果，进行初步研究设计；
3．通过研究设计及实施，获得有价值的研究内容及结论。
4. 参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.
[2]张奠宙,宋乃庆.数学教育概论[M].北京:北京高等教育出版社,2016.
[3]曹一鸣,张生春,王振平.数学教学论(第二版)[M].北京:北京师范大学出版社,2017.
5. 计划与进度安排
1、2024年2月20日-24日，老师向学生布置论文工作要求，并下达任务书；
2、2024年2月20日-3月3日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；
3、2024年3月6日-5月26日，学生按开题报告撰写论文；
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
