1. 研究目的与意义
研究背景
目前，我国在政治、经济、教育各个层面不断积极深入改革，为我国教育事业带来了良好的发展机遇，如何实现高效的小学数学教学受到越来越多人的关注。新课程改革内容中明确指出了“以学生为本”的理念，新型的教育观念给小学数学教师提供了很大的创新空间。在新课程背景下，针对小学数学课程设计也需要随之更新改变。儿童的认知特点为小学数学教学设计提供了新思路，教师在完成教学目标的情况下，从儿童的认知特点出发，努力满足学生的个性需求，遵循学生学习数学的心理规律，不断提高学生的综合素质。努力实现小学数学的高效教学，同时也是充分实现教学的社会价值以及教师自身的个人价值。
目的
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容
充分从儿童认知发展特点出发，探索小学数学教学设计新思路，如何推进小学数学教学设计与儿童认知特点相融合，做出一些具体设计案例，案例设计能够遵循儿童的认知特点，逐渐加深对儿童认知发展特点的认识。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1.文献研究法 2.观察法 3.经验总结法
研究步骤：
4. 参考文献
[1]吴亮奎，基于儿童认知发展特点的小学语文教学设计[J]。南京晓庄学院学报 2017年1月 第1期，43-47
[2]荀步章，基于儿童认知风格的数学问题解决教学探索与实践[J]。《教育科学论坛》，2020 年第 9 期，31-34
[3]胡定荣．当前中小学教师教学设计的诊断分析[J]．学术嘹望，2012(7)．
5. 计划与进度安排
1、2024年12月16日-12月23日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；
2、2024年2月20日-2月24日，下达任务书；
3、2月20日 — 3月3日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
