1. 研究目的与意义
研究背景：新一轮课程改革以发展学生学科核心素养为导向，这促使着课程教学设计从关注单个知点、课时转向整体性教学设计。整体性教学的难点在于以何作为统合单元的支架，对此，国内外学者皆将目标指向“大概念”，大概念是对学科知识的精炼和整合，是引导学生深入挖掘学科本质，促进知识理解、核心素养落实的锚点。但是，在实现整体性教学的过程中，教师们面临的挑战也不容忽视。例如，在知识的体系化处理方面，教师们需要对知识进行整合和系统化的处理，以帮助学生更好地理解知识。而在教学方法方面，教师们需要使用一些针对性较强的教学策略，以便更好地落实整体性教学的理念。因此，本研究旨在探讨如何在大概念下实现整体性教学。
研究目的和意义：本研究的主要目的在于探讨在大概念下如何实现整体性教学，以及整体性教学对学生学习效果的影响。通过研究，我们可以更加深入地了解整体性教学的理念和实践，同时也可以探讨如何在大概念下落实整体性教学。此外，本研究也有助于提高教师的整体性教学水平，提升教育质量，为未来的教育改革提供参考和借鉴。
2. 研究内容和预期目标
1.对整体性教学和大概念的相关理论和实践进行深入分析，探讨其对课堂教学改革的意义，以及在我国的发展现状和存在的问题。
2.设计出具体的教学设计，并通过实验研究验证整体性教学对学生学习效果的影响以及大概念下的整体性教学的实现效果，并得出结论。
3.提出针对整体性教学和大概念下的整体性教学的对策建议，为未来的教育改革提供参考和借鉴。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：本研究主要采用文献研究和实验研究相结合的方法。文献研究主要包括对整体性教学和大概念的相关理论和实践进行梳理和分析，了解当前整体性教学在我国的发展现状和存在的问题，以及国内外相关研究成果和经验。实验研究方面，我们将结合教育实践，设计合理的教学活动和教学评价方案，并通过实验研究来验证整体性教学对学生学习效果的影响以及大概念下的整体性教学的实现效果。
研究步骤：
1.文献梳理和分析：在老师指导下，阅读相关文献书籍,通过对整体性教学和大概念相关理论和实践的梳理和分析，探讨整体性教学在我国的发展现状和存在的问题，以及国内外相关研究成果和经验。
2.教学设计和实验实施：设计合理的教学活动和教学评价方案，并通过实验研究来验证整体性教学对学生学习效果的影响以及大概念下的整体性教学的实现效果。通过对实验数据的收集和分析，得出结论。
3.研究总结和对策建议：总结研究结果，提出对于整体性教学和大概念下的整体性教学的对策建议，以期为未来的教育改革提供参考和借鉴。
4. 参考文献
[1]喻平.学科核心素养导向的教学理论嬗变[J].教师发展研究,2020(Z2):78-85
[2]崔允漷. 学科核心素养呼唤大单元教学设计[J].上海教育科研,2019(4):1
[3]刘微．“大概念〞视角下的单元整体教学构型--兼论素养导向的课堂变革[J].教育研究，2020(6)：64-77
5. 计划与进度安排
1、2024年12月26日-1月3日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；
2、2024年2月20日-2月24日，下达任务书；
3、2月20日 — 3月3日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；
4、3月日6— 5月29日，学生按开题报告撰写论文；
5、4月10日 — 4月21日，中期检查；
6、5月1日 — 5月12日，完成论文的初稿，教师评阅论文；
7、5月15日 —5月26日，毕业论文定稿打印；
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
