1. 研究目的与意义
随着我国经济的高速发展，通过网络进行在线教育已变得越来越普遍，各类学习类app层出不穷，在线学习已经如同传统学习方式一般稀疏平常。自疫情爆发后，出于居家隔离的考虑，众多高校均采用了网络学习平台进行教学，用以保证学生和教师的健康以及教学任务的如常进行。由此使得在线教育进一步得到了发展。但是目前各类学习平台诸如中国大学慕课、学习通等，采用的都是高校录制和发布课程视频，教师安排学习任务，规定学生在相应的时间段内完成相应的学习任务，待课程学习结束后发布线上考试，综合平时分数完成课程学习考核的模式，聚焦于监管式学习，对于学生探索自主学习模式还有所欠缺，因此我们有必要从学生出发，研究适合学生个人自用的学习管理系统。
本课题拟完成基于SpringBoot框架的学生个人学习管理系统的设计与实现，以方便学生自主进行学习规划以及成绩记录。该系统将带来如下好处：1.帮助学生记录亟待完成的学习任务。2.有利于学生清晰了然地查看学习规划。
2. 课题关键问题和重难点
基于SpringBoot框架的学生个人学习管理系统分为三个大模块：前端页面的搭建，后台功能代码的编写，数据库表的设计。本课题拟完成基于SpringBoot框架的学生个人学习管理系统的设计与实现。
本课题的关键：
3. 国内外研究现状（文献综述）
现代社会正在逐渐从海量数据时代向智能时代迈进，刺激和促进了大量新兴技术的迅猛发展[1]。在人类社会逐渐由“工业时代”进入“互联网时代”的背景下，互联网文明作为一种崭新的文明诞生并发展起来，教育在新文明中实现了快速迭代发展。伴随着互联网与教育的逐渐融合，在线课程建设也完成了从探索到卓有成效的发展进步[2]。希尔兹（ Starr Roxanne Hiltz ）早在1994年就提出在线学习概念[3]。在线课程持续学习是指用户坚持使用在线课程平台进行学习的行为[4]。在线学习一般被看作是基于互联网或移动互联网的教学和学习模式[5]。在线课程（Online Courses），广义上泛指各类视频课程、MOOC（Massive Open Online Course，慕课）、SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）、网络公开课、知识或技术传播类教学类短视频和 TED（Technology Entertainment Design）演讲视频等。
相较于普通高校，开放大学具有“学习对象、学习地点、学习观念和学习方法全面开放” 的使命，其学习者主要采用自主学习的形式，学习时间比传统普通高校更加灵活。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。相较于传统普通高校的面授教学，基于自主学习的开放大学在线学习在时间和空间上都得到了拓展，其开放性带来了校园学习不可比拟的优势和效果[6]。然而，当前的一些学习平台停留在教授知识层面，以视频课程的讲解为主，缺乏以学习主体——学生作为切入点的学习平台，因此我们应当构建出一款适合学生自用的学习系统，鼓励学生进行学习规划、自我评价，将一些自己想学的知识借助在线学习系统列出规划，落实于文字化、实践化，而非仅仅存在于脑海的想象中。
4. 研究方案
1. 系统功能结构
系统总体功能结构如图1所示
5. 工作计划
2022-2023-1学期：
第15-16周：完成选题，查阅相关中英文资料，进行相关技术的学习；
第17周：与导师沟通进行课题总体规划；
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