1. 研究目的与意义
一、设计内容：
设计和实现一个基于B/S架构的MOOC在线学习平台。
MOOC理念的学习平台主要应包含三个部分，第一部分用于用户管理，然后就分别是教师视角和学生视角。用户管理主要包括教师用户、学生用户和后台人员，不同的用户有不同的功能、不同的权限。学生用户通过填写基本信息注册/登录，成为普通用户；讲师用户是在普通用户的基础上由后台人员审核过的用户；后台用户是系统中权限最大的用户 ，可对系统各个模块进行管理。学生视角主要包括学生可以进行视频学习，可以通过输入课程特征和属性来查找课程，可以加入到相应课程名单下，同时也可以在线讨论。教师视角下可以完成对各类内容的管理。比如：对课程的上传、编辑；发布课件、在线测试以及批改；参与学生讨论，回答问题。
2. 文献综述
1.前言
MOOC全称MassiveOpen Online Course，是一个着眼于打造无限制参与学习的大型开放式网络课程。2011年秋天大型开放式网络课程有重大突破：超过160000人透过塞巴斯汀索恩新成立的知识实验室（现称Udacity）参加索恩和彼得诺威格所开设的人工智能导论课程。2012年，美国顶尖大学陆续设立网络学习平台，再网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商兴起，给更多学生提供了学习的可能。2013年，香港科技大学、北京大学、清华大学、香港中文大学等相继提供网络课程。这意味着，更多国内高校的课堂，将通过网络传播到世界各地。
如今，在互联网成为时代主题的背景下，MOOC在中国蓬勃发展。MOOC以其以学习者为中心的教学理念之下，改变了传统网络课程内容固定、功能单一的特征，也为现有的教学体系带来了一定程度的革新。在MOOC的影响之下，未来的教育将会是教师明星化，课程精品化，内容模块化，辅导分级化。面对这一趋势，我国高等教育应大力发展MOOC课程。[1]
3. 设计方案和技术路线
一、设计方案：本项目开发一个基于B/S结构的MOOC在线学习平台
本系统主要实现以下功能：
1.系统具有良好的用户界面，能方便地进行导航。
4. 工作计划
1、2022.12：确认课题研究内容和工具选择；
2、2022.1：系统需求分析，开题；
3、2022.22022.3：系统页面设计、开发与数据库设计、开发；
5. 难点与创新点
1. 工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数据化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。
2. 课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学习到国内外著名高校的课程。
3. 课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
